Es el momento en que cada uno de los y las docentes, de cualquier nivel y modalidad educativa, después de haber pasado todo este año en una realidad educativa que nunca imaginamos, tenemos que hacer que todos estos meses sirvan para pensar en el futuro, toda la experiencia pasada debe servir para algo, no pueden ignorarse y por el contrario deben ser el material con el que se construya lo que viene para la educación.
Estamos en un momento clave en nuestro país, los y las ciudadanos han tomado una decisión. La más importante, después de aquella del 5 de octubre de 1988.
Este 25 de octubre, los tiempos históricos (que son muy diferentes a los tiempos de las personas) nos llevaron a la decisión de poner fin de manera definitiva a todas las amarras que quedaban para dejar atrás del todo la dictadura. Entre esas ataduras las que aún nos traban en el sistema educativo.En estos tiempos de cambio y de construcción de una nueva realidad, la educación también requiere pensarse para esta transformación y los educadores deberíamos estar trabajando en ello.
Vuelvo entonces a retomar la idea del párrafo inicial.
Decía que los y las docentes tenemos que construir lo que viene, indudablemente tenemos mucho que decir y que hacer en el proceso constituyente desde lo que hacemos, educando en todos los espacios para comprender el proceso que estamos viviendo, para participar, para volver a poner las opiniones y las propuestas, para volver a sentirnos personas visibles, junto con la tarea de realizar este proceso de educar para apoyar el proceso de construcción de la nueva constitución, es urgente visualizar y construir la educación que viene, que debe venir, que es necesario que venga.
La educación que queremos para las próximas generaciones.
Estos meses de pandemia hemos podido comprobar muchas cosas que ya sabíamos pero que han sido aún más evidentes. Lejos, y por, sobre todo, la inequidad de nuestro sistema educativo, que nos ha mostrado la cara más dura, estudiantes que no pueden acceder a las clases, profesores que no pueden dictarlas, falta de condiciones mínimas de espacio y tranquilidad, la lista es larga.
Así, entonces pensar en la educación que queremos para las próximas generaciones empieza por el derecho para todos y todas, durante toda la vida a acceder a la educación. Así de simple y así de complejo. Hay una Ley que crea el Sistema de Nueva Educación Pública que dice justamente eso, y que está poco a poco avanzando, entonces en la educación que queremos para las próximas generaciones ese proceso debe agilizarse y garantizarse.
Pero más profundamente tendremos que pensar la educación no solo desde la provisión, ni los recursos. Debemos pensar la educación desde lo que enseñamos, cómo lo enseñamos y para qué necesidades. Yo esperaría que la discusión sobre educación se llene de eso, de educación, qué queremos, como lo vamos a hacer, que sociedad queremos construir con lo que enseñemos, cómo van a ser los y las docentes que formen a las futuras generaciones, en fin, que la discusión de lo que viene en educación se llene de eso, de educación.
Lamentablemente las autoridades de educación no han reparado en que se hace imprescindible no solo pensar en las medidas sanitarias para el retorno a clases. Es urgente y necesario pensar y proyectar la educación para el tiempo que viene, que surge de la experiencia que hemos vivido.
Las transformaciones en educación, que necesariamente deben ocurrir, son de dimensiones similares a las de la aparición de la imprenta. En ese momento, el conocimiento ya no fue exclusividad de algunos, estuvo a disposición de todos. Hoy, el conocimiento está a un click, en todas partes y los estudiantes han aprendido (con la inequidad que sabemos) que se puede acceder a él donde y cuando quieran, la tarea de los educadores es pensar en aquellas cosas que los niños, niñas, jóvenes y adultos necesitan aprender en conjunto y a través de qué nuevas estrategias, deberemos proyectar cuál será la nueva forma en que nos relacionaremos (no basta con medir la distancia) entre las personas, cómo enseñaremos a manejar la incertezas, cómo le daremos el real valor al encuentro y a lo colectivo.
No se trata solo de pensar en las medidas, es más profundo que eso. Se trata de tener claridades como qué aprendizajes son aquellos que se construyen en colectivo y cuáles son los individuales previos que aportan a la construcción, cuáles son las secuencias de estos aprendizajes, qué metodologías son las más apropiadas para uno y otro momento, cuáles son los recursos.
En estos tiempos de cambio y de construcción de una nueva realidad, la educación también requiere pensarse para esta transformación y los educadores deberíamos estar trabajando en ello.
Es urgente, necesario para proyectar esta una nueva forma de educación y, como quienes deberían liderar estos procesos están enfocados en otros temas, es labor nuestra, de los educadores que vivimos el día a día de nuestras escuelas, liceos y universidades y de las comunidades educativas, prontamente empezar a pensar y proponer, antes que otro momento de emergencia o que la nueva realidad ya esté instalada y nos encuentre sin saber qué ni cómo hacerlo.
Comentarios
02 de noviembre
Muy buena columna, la educación es la clave para el empuje integral que debemos entregarle al pais, donde educar no es solo la sala de clase, es mucho mas.
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04 de noviembre
Nunca he leído un artículo realmente radical en que se le adjudique la responsabilidad que merece a los padres. Ellos también son parte de la comunidad educativa y los colegios de excelencia (por ejemplo los de la SIP) lo saben y les exigen sus responsabilidades de apoderados: imbuir de respeto y responsabilidad a sus pupilos, no para quedarse callados en clases, sino para saber escuchar a sus compañeros sin burlarse, sin interrumpir y de esa manera tener la confianza de equivocarse, preguntar y proponer sin recibir burlas o ser interrumpidos.
Si queremos que la educación realmente cambie, debemos exigirle a los ausentes del sistema, los apoderados, que se hagan cargo de una vez por todas de su responsabilidad, como los adultos que son.
El sistema educativo siempre ha incurrido en el error de esperar que solamente el docente solucione los problemas del sistema (cuando hay tantos actores detrás), lo no se les deja ser docentes. Y es así como tenemos un sistema escolar tan paupérrimo.
Eso no quiere decir que el docente solo deba enseñar, significa que no se debe abusar de ellos.
Si realmente queremos mejorar la educación, debemos empezar exigiéndole a todos que cumplan con su rol dentro del sistema.
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04 de noviembre
Aprovecho de comentar los dos comentarios recibidos. Como dice Marco la educación es la clave para empujar los cambios que como sociedad queremos alcanzar. Y ahí se articula con el comentario de Iván, es cierto que muchas veces los padres están ausentes el proceso, algunas veces porque quieren, otras porque no pueden. Y eso es parte de la transformación que necesitamos, padres y familias que trabajen lo necesario y no un exceso para lograr más y más cosas y menos felicidad, una sociedad que quiera ser más humana, solidaria, respetuosa no está en lo que nos hemos convertido (incluida la educación) pero esas transformaciones no son solo de la escuela, pero la escuela puede contribuir de manera importante , porque esas transformaciones culturales son de largo aliento. Los docentes no son los responsables de cambiar el sistema, pero a su cargo están los niños, niñas y jóvenes y es mucho lo que se puede hacer para contribuir a cambiar el futuro de ellos y de todos
29 de noviembre
No, lo urgente es terminar de seguir «inventando la rueda.» Los «reformistas» de la educacion repiten como papagayos la misma cantinela, hay que reformar , hay que «repensar» la educacion. Podria explicarme por que?
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