Al pasar los años la Educación ha sido un gran tema en las mesas de las familias, se han cuestionado qué educación esperan del Estado y cómo éste se hace cargo de ella, todo esto, expuesto en marchas, cambios de metodologías y la denominada reforma educacional. Los temas que generan y causan interés en las familias, es sobre la calidad y qué realmente se le enseña a los niños y niñas en las escuelas, donde lo cognitivo, social y emocional están luchando de forma conjunta para ser relevantes. Es por esto, que a través de mi experiencia como Educadora y por lo que se vivencia en la praxis pedagógica, es complejo poder educar a niños y niñas en sus primeros años de vida, si el mediador/a no está preparado emocionalmente e intelectualmente, ya que puede desarrollar experiencias educativas reproductoras de patrones culturales segregadores, y con esto hago referencia a ciertos temas que van más allá de las matemáticas, desarrollo del lenguaje, memorizar fechas etc. Es un tema que se encuentra vetado en cierto grado aún en educación, hablo del género y su reproducción en las aulas y contextos familiares.Algunas formas de segregar a los niños y niñas es:
– “Las niñitas no andan jugando como los niños”
– “Cuando seas grande, debes comportarte como un macho”
– “Las niñas tienen que ser tratadas con más cuidado y delicadeza”
– “Los niños son más bruscos”
– “Los varones se visten de determinada manera y las niñas de otra»
Las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, plantea como uno de sus objetivos propiciar aprendizajes significativos y relevantes a niños/as, respetando sus diversidades étnicas, lingüísticas y de género, en éste último, se puede vivenciar que desde pequeños/as los niños/as se ven estigmatizados por su sexo, buscando el color, nombre, objeto, vestimenta etc, que sea adecuada al género impuesto culturalmente. Si bien hoy en día existen diversos programas que buscan propiciar cambios desde la primera infancia sobre género, aún queda mucho por avanzar en los Educadores y Educadoras, sobre todo en lo que respecta a sus prácticas. Es difícil conseguir cambios, si no comprendemos el capital cultural del adulto/a y qué perspectivas posee sobre género, la cultura imperante a través de su vida les ha heredado patrones de género que es importante intervenir también en ellos y ellas.
Por otro lado, aún se pueden vivenciar en los aspectos prácticos graves diferencias en la educación de los párvulos/as, se les segrega a través de sus colores, lenguaje y sobre todo, en las experiencias de aprendizaje, donde las niñas a través del juego cumplen un rol más pasivo y los niños desarrollan su motricidad gruesa y pensamiento lógico a través de juegos más activos, pero esto no queda solamente en el aula, el espacio familiar, los medios de comunicación, las tiendas, absolutamente TODO, está diseñado para dividir e inferiorizar a las niñas.
Algunas formas de segregar a los niños y niñas es:
– “Las niñitas no andan jugando como los niños”
– “Cuando seas grande, debes comportarte como un macho”
– “Las niñas tienen que ser tratadas con más cuidado y delicadeza”
– “Los niños son más bruscos”
– “Los varones se visten de determinada manera y las niñas de otra»
Si bien los ejemplos expuestos son una forma común del trato de determinadas familias y escuelas a niños y niñas, se hace necesario resaltar que la primera infancia debe ser educada desde los derechos humanos y no sólo de saberlos, sino también de cómo ejercerlos. No sacamos nada de apurar a un niño/a de 5 o 6 años en que sea el mejor en ciertas áreas, si no tenemos en cuenta que la sociedad está diseñada para segregarlo/a según su sexo. Para que la vida de su hijo/a no sea determinada por colores o patrones culturales, es necesario que se generen cambios en la educación, y que esta sea desde la valorización de su ser, promoviendo que busque espacios educativos que integren y respeten las diferencias étnicas, lingüísticas y de género como tal, que en definitiva no sea parte de un proyecto escrito que queda sólo en la teoría e ignore la práctica, ya que, son muchas las diferencias que los caracterizan.
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