La docencia es la base de cada proceso y cambio social, debido al impacto que poseen sus metodologías y experiencias de aprendizaje en el desarrollo emocional, social e intelectual de los niños, niñas y jóvenes. El profesorado se ve dividido según su especialidad y la ejerce según los planes y programas que son establecidos por el MINEDUC. Sin embargo, al encontrarse hoy en día el profesional docente en una lucha social por su valoración y profesionalización, nos podemos encontrar con una grave desigualdad de saberes dentro de las instituciones
educativas, debido al rol que desempeña cada docente, en este caso, hago énfasis en los Educadores y Educadoras de Párvulos, que al ser parte del profesorado aún no propician un empoderamiento de su rol en la sociedad y se ven desvalorizados/as según su trabajo y poco análisis crítico y reflexivo de su quehacer pedagógico. Es por esto, que la Educación Inicial debe tomar un protagonismo relevante a través de los educadores/as que son parte de ella, siendo científicos/as en sus aulas, hacer de su área un camino que amplíe y valore los procesos integrales de los educandos/as, no es posible que un/a profesional se desarrolle de manera armónica y potencie sus habilidades intelectuales de manera significativa si su contexto laboral se enmarca en una marginación de su quehacer, donde el aprender se ve deslegitimizado en algunas ocasiones, por utilizar el juego como una forma de aprender y vivenciar nuevos conocimientos, de esta manera, hacen de la Educación Parvularia un proceso de adoctrinamiento y cumpliendo con programas ya establecidos, dejando de lado el aprendizaje lúdico, creativo y artístico.La Educación Parvularia es un pilar fundamental en la sociedad. Está demostrado que los primeros años de vida de un niño/a son cruciales para su desarrollo en el devenir, sin embargo, seguimos reproduciendo patrones culturales que enajenan y desvaloran a los educadores/as, por ende, basta de llamarnos parvularias
Ahora bien, centrándonos en la educación inicial, es evidente que carece de una identidad profesional si muchos educadores/as son representados como un “útero universal”, es decir, que socialmente son vistos/as como personas encargadas de cumplir ciertas necesidades básicas de los bebés, niños y niñas, sin visualizar el contenido educativo, teórico y práctico que existe detrás, el poco sentido de crítica y valorización de la carrera de Educación Parvularia, es de tal modo, que se reproduce en los diferentes contextos que se desenvuelve el educador/a, sin embargo, el empoderamiento debe surgir desde la formación inicial del profesorado, debido que muchas profesionales deben entender que no se educaron para ser denominadas hermanas/os de sus apoderados/as, llevando el nombre de “tía/o”, como también, el rol imprescindible que tienen en educar en valores y desarrollar habilidades necesarias en los niños/as para que puedan tener un mayor dominio de su espacio, lenguaje, motricidad, estimulación sensoriomotriz, creatividad, integralidad etc.
En relación con lo anterior, se requiere ejercer por parte del profesorado un mayor dominio y valoración de su quehacer educativo, sin menospreciar e inferiorizar a otros/as, se debe entender y comprender que la Educación Parvularia es un pilar fundamental en la sociedad y existen a su vez, educadores/as que realizan una labor muy disciplinar e intelectual en sus aulas, pero no puede ser sólo una minoría, está demostrado que los primeros años de vida de un niño/a son cruciales para su desarrollo en el devenir, sin embargo, seguimos reproduciendo patrones culturales que enajenan y desvaloran a los educadores/as, por ende, basta de llamarnos parvularias, siendo que somos educadoras, aparte de enseñarle a los niños/as a través del juego también pensamos y luchamos, aparte de cuidar, también educamos, es por esto, que se deben crear espacios de reflexión, crítica, identidad y construcción, para ofrecer cambios relevantes en las prácticas educativas y en sus vidas como educadores/as , obteniendo una remuneración digna y apreciación social.
Comentarios
12 de marzo
Creo que las educadoras si estamos empoderadas de nuestro quehacer y del inmenso aporte que hacemos en la educación inicial .Sin embargo las autoridades reconocen su importancia solo de palabra .ya que desarrollamos a los niños en forma integral realizamos desarrollo personal físico cientifico matemático y comunicacional y no nos pagan mención ya que hacemos y debemos poseer conocimiento de todo incluso psico pedagogía orientación entre otras a parte del constante perfeccionamiento en que estamos con los cambios socioculturales y de investigaciones del desarrollo nadie cumplió con la obligatoriedad del nivel quedando esta propuesta en el discurso es otra forma de las autoridades seno validar la labor entregada no tenemos sueldos bases igualitarios en las diferentes instituciones de atencion a los menores no se nos reconocen los bienios por desempeñarnos en todos los niveles desde sala cuna a kinder para las educadoras y tecnicos y peor atendemos mucjos niños por sala cuando ellos necesitan mayor atencion personalizada en salas con poco espacio que impide su adecuado desarrollo ludico y de movimiento por ello urge cambio de dispocion de ley de referente tecnico por parvulos como eta antes no podemos transar cantidad y calidad .Esto claramente hace necesario un cambio fundamental e imperioso de parte de las autoridades y del apoyo de todos los docentes del país unirse para apoyar a las educadoras y educadores de Parvulos pues pareciera que siempre se dice que establezcamos una lucha como educadoras pero todos estamos comprometidos en la tarea de educar y con igualdad de profesionalismo .Espero confiada de escuchar algún día estamos con ustedes y lucharemos por su reconocimiento y valor economicosocial .
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