Hagan funcionar bien sus Programas de Integración Escolar

Decenas de familias reclaman que en los “colegios inclusivos” realmente no hay inclusión, que los PIE no funcionan bien y en algunas localidades simplemente no funcionan.

El PIE es el odiado y amado “Programa de Integración Escolar que se estableció en el marco de la Reforma Educacional a la Ley de Inclusión 20.845, también amada por unas y odiada por otros.

¡Qué difícil ha sido poder exigir los derechos de nuestras hijas e hijos! algunos sostenedores te hacen sentir que “te hacen un favor” con el mediocre servicio que prestan y las familias con miedo a que expulsen a sus hijos aceptan estas condiciones con un nudo en la garganta.

Pero la Ley es clara, el Artículo primero, N”2, letra a) de la LEY 20.845 establece:

---

Lo que el sistema y la sociedad no entienden es que las soluciones las necesitamos “ahora”, porque cada día que pasa es un día menos de apoyo al crecimiento de nuestras hijas e hijos, a desarrollar sus habilidades para poder realmente “integrarse”, crecer con el apoyo que el estado les debe otorgar.

¡Y esto no pasa ni en sueños! En los PIE deben contratar personal adecuado para cada condición señalada en el decreto 170, entonces, si deben construir baños especiales, hacer una rampla o un ascensor para facilitar el acceso a algunos estudiantes, ¿por qué no pueden contratar personal especializado para atender las demás condiciones, como el autismo?

Acá les dejo El Manual de apoyo a la Inclusión Escolar .

Lo que el sistema y la sociedad no entienden es que las soluciones las necesitamos “ahora”, porque cada día que pasa es un día menos de apoyo al crecimiento de nuestras hijas e hijos, a desarrollar sus habilidades para poder realmente “integrarse”, crecer con el apoyo que el estado les debe otorgar.

En un colegio público tienes mucha suerte si te encuentras con educadoras, docentes y auxiliares de la educación preparadas y preparados, un buen equipo PIE, con adecuación de infraestructura y el personal apropiado a cada una de las condiciones que se deben abordar. ¡Sería la gloria misma!

Pero como estamos en Chile, no podía ser todo bueno, de alguna forma algo tiene que fallar, y sospechosamente siempre “faltan recursos”, todo resulta a medias, las educadoras desesperadas porque 3 horas de aula a la semana con la Educadora Diferencial claramente no les sirven si tienen en la sala a un niño que no verbaliza y está todo el día en clases (pobre niño), uno se pregunta ¿La capacitación al personal auxiliar y docente, la hicieron, de qué calidad fue?, la mayoría de las veces no la han hecho o fue tan mediocre que no sirvió de nada.

Hay que aleonarse amigas, aquí nadie nos está haciendo un favor, el sostenedor recibe un monto adicional por cada alumna o alumno que está en el PIE y debe ser utilizado tal cual establece el decreto 170.  ¿Cómo se financia un PIE? “… el estado entrega al sostenedor del establecimiento educacional, por cada estudiante incorporado, Subvención de Educación Especial, que tiene un monto aproximado de TRES VECES LA SUBVENCIÓN REGULAR. “

¿Y qué pasa entonces? ¿Por qué tenemos que andar rogando que concreticen lo que establece el decreto 170? Lo hacen, pero a medias y poco menos tienes que pegarte con una piedra en el pecho porque tu hija o hijo tiene colegio “inclusivo”

Nunca olviden, ¡nadie nos está haciendo un favor!, la Ley establece los derechos de nuestras niñas y niños, y podemos exigirlos, por eso hay agrupaciones como el Movimiento Neurodiverso Chile que se están movilizando para salir a exigir los derechos de nuestras hijas e hijos.

No más PIE a medias, PIE completos, pensados realmente en la inclusión, que cuenten con profesionales, que potencien y acompañen a las y los niños, que los incluyan en los círculos sociales, en definitiva, que simplemente se cumpla lo establece el decreto 170, pero de forma eficiente, no a medias.