Carta abierta a Joaquín Lavín

Ojala las medidas fueran parte de un proceso mayor de reflexión que tomara en cuenta todos los factores que atentan contra la calidad de los colegios.
Por el momento mas y mas soluciones parche sin apuntar a una reforma grande, jugada y definitoria de la verdadera educación que los niños merecen

Gracias Claudia. La medida anunciada por Lavin es una evidencia clara del modelo de educación que campea en nuestro país: un conjunto de iniciativas «pedagógicas» elaboradas en función de un modelo económico, cuyo único objetivo es generar profesionales para sí mejorar el PIB del país.
Lavin no es el único personaje que adhiere a ese modelo. Solamente a sincerado una forma de concebir el proceso educativo que está bastante extendida en el país y que, en el fondo, es tributaria de una idea de desarrollo y progreso que solamente concibe el materialismo como meta de excelencia.
Duro desafío tienen las humanidades y ciencias sociales.

Creo a mi juicio, que estas políticas promovidas por este Ministerio de Educación obedecen a un modelo de escuela de explotación productiva. Se ve a los actores escolares cmo productores de puntajes SIMCE-PISA, lo cual es clave para la «imagen país», y se está dispuesto a sacrificar la calidad de vida en las escuelas y aulas para conseguir esos objetivos. De todas formas la reducción curricular me parece que va en la línea de anteriores «reducciones» currculares, el adiós de la filosofía, la «transversalización» de la educación cívica-derechos humanos-sexualidad, la eliminación de las segundas lenguas en beneficio exclusivo del inglés, la desaparición de la historia de Chile y de América Latina… vamos a ver cómo sigue. A mi juicio tenemos que poner en el centro del debate el currículum como un todo, y no centrarnos exclusivamente en historia, es desde esta perspectiva que podemos avanzar en la idea de lo «integral» de la formación de nuestras niñas, niños, jóvenes y adultos.

Mauricio: A nosotros, como profesores, ¿qué rol nos corresponde en ese proceso? Estoy muy de acuerdo contigo, y, por eso mismo, creo que debemos ser más activos en esas propuestas y reformas, o, al menos, en cómo nosotros trabajamos en aula. Si aún nos vemos atados por soluciones parche y, como dice Marcelo, que no son exclusivas de un gobierno o un ministro, sino de un modelo al que muchos adhieren, es fundamental que nosotros sí trabajemos de forma integral, a pesar del modelo curricular existente, intentando conjugar los elementos que desde el plan de estudios se piden con la transversalidad que buscamos. Tal vez, ésa sea una solución, o un primer paso; reformar desde el aula.

Lo que plantea Jorge es una preocupación que comparto, y sigo defendiendo la idea de que una educación de calidad, integral y transversal, genera buenos resultados en las mediciones externas que tanto preocupan a muchos. Es más, tengo la experiencia de trabajar así, con una metodología que busca, como dice Jorge, ser integral (y centro, al menos en esta carta, el debate en la historia como punto de partida, en respuesta a la reforma, pero comparto que éste debe expandirse al currículum como un todo), y obteniendo muy buenos resultados en las mediciones externas, sin mediar ensayos o adiestramiento (que ocurre muy comúnmente) en este tipo de instrumentos de evaluación.

Gracias por la retroalimentación y los comentarios, y qué bueno que podamos abrir este debate y proponer más complejidad a este tema.

Completamente de acuerdo que se cierren los colegios que tiene mala gestión , los alumnos se van por esa razon y de una vez por todas que los profesores que deberian estar fuera del servicio lo hagan ,porque le estan haciendo un daño a la Educacion, que jubilen y le den el paso a los nuevos profesores con nuevas tecnicas , nuevas metodologías , más preparados . y que el gobierno no mantenga en el sistema publico a los profesores que no se perfecciona año a año .

si podamos -castramos las raíces de un árbol nos da un bonito bonsai, es decir, un objeto de adorno. Si no lo castramos tenemos un árbol enorme y fuerte con ramas que llegarán muy lejos. Educación que castra? personas objetos del sistema versus sujetos con conocimientos y libres.
leslie Power

No puedo estar más de acuerdo contigo, Claudia. Prueba de la visión integral que debe imperar en la educación es el hecho que, siendo profesora de dos especialidades que se verían ‘beneficiadas’ por el aumento de horas pedagógicas y de ‘rango curricular’, posees la capacidad de visualizar más allá de los intereses personales, en función de un objetivo integral, algo de lo que en los medios se ha hablado profusamente. Y es por ello que es aún más valiosa la perspectiva que nos entregas, puesto que, frente a la defensa política visceral y a la retórica gremial reactiva, propones un punto de vista basado en premisas fundamentalmente pedagógicas, que es lo que ha hecho falta en este debate.

Alguno de nosotros ha visto datos cuantificables y cualificables, de los cambios efectivos que se realizaron en aquellos países que se ponen hoy como ejemplo? Se redujeron horas de otros subsectores para poder acomodar el ajuste curricular?

Me parece que gran parte de las palabras que se han vertido, a favor y encontra de las medidas anunciadas, carecen de fundamento pedagógico, y creo que el rol que nosotros como profesionales docentes, debemos aportar en ese aspecto, a favor o encontra.

No puedo estar más de acuerdo contigo, Claudia. Prueba de la visión integral que debe imperar en la educación es el hecho que, siendo profesora de dos especialidades que se verían ‘beneficiadas’ por el aumento de horas pedagógicas y de ‘rango curricular’, posees la capacidad de visualizar más allá de los intereses personales, en función de un objetivo integral, algo de lo que en los medios se ha hablado profusamente. Y es por ello que es aún más valiosa la perspectiva que nos entregas, puesto que, frente a la defensa política visceral y a la retórica gremial reactiva, propones un punto de vista basado en premisas fundamentalmente pedagógicas, que es lo que ha hecho falta en este debate.

Alguno de nosotros ha visto datos cuantificables y cualificables, de los cambios efectivos que se realizaron en aquellos países que se ponen hoy como ejemplo? Se redujeron horas de otros subsectores para poder acomodar el ajuste curricular?

Me parece que gran parte de las palabras que se han vertido, a favor y encontra de las medidas anunciadas, carecen de fundamento pedagógico, y creo que el rol que nosotros como profesionales docentes, debemos aportar en ese aspecto, a favor o encontra.