¿Por qué no formación ética y ciudadana?

Que un 65% del electorado haya desistido de su derecho a sufragar en esta recién pasada elección municipal, llama poderosamente la atención. Y no se trata de una broma para santos inocentes, pero tampoco se advierte en el hecho un simple capricho ciudadano, me duele ver en las caras juveniles el “no estoy ni ahí”, quedarse en casa, abstenerse, es preocupante y peligroso no ejercer el derecho a sufragar. ¡Estuvimos toda una dictadura sin poder acudir a las urnas! ¿Y ahora? Como doncellas caprichosas, ahora que podemos no concurrimos.

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Honestamente, por un compromiso generacional -soy setentista-, prefiero el voto castigo a la desidia de no elegir; sin embargo, la reacción es elocuente, esta preferencia masiva de no votar, al seleccionar no poner un voto en la urna es el peor cachetazo a nuestros dirigentes

Honestamente, por un compromiso generacional -soy setentista-, prefiero el voto castigo a la desidia de no elegir; sin embargo, la reacción es elocuente, esta preferencia masiva de no votar, al seleccionar no poner un voto en la urna es el peor cachetazo a nuestros dirigentes, que ciertamente poco o nada han hecho por mostrar al electorado que la política sí sirve, es necesaria y que con la política se pueden cambiar los destinos de un país, porque todo pasa por la política, todo es político y toda y cualquier toma de decisión es política. ¡Pobres dirigentes!, se creyeron dioses del olimpo, se sintieron como los “nuevos elegidos”, los intocables, entonces el resultado lo tenemos a la vista: apatía. Lástima, pero la gente se cansó; sin embargo, con hartazgo e ira contenida no resolvemos el asunto, no sirve, desconocemos nuestros derechos y deberes, ignoramos normas y decretos y un puñado de tontos vivos decide por nosotros y siguen ganando y apropiándose de los espacios acreditados para los cambios sustantivos.

Esta abstención casi masiva, esta indiferencia, es el corolario de tantos años sin tener un espacio educativo pertinente, habilitado para ello, específico, donde discutir y hacer valer todo aquello que necesitamos y nos sucede a los ciudadanos. Han transcurrido demasiados años desde que la disciplina curricular Educación Cívica fue sacada de los planes y programas de estudio y pasó a ser una mezcolanza insustancial, ni chicha ni limoná. ¿Por qué razón fue excluida de los currícula? Hoy es esta una pregunta que preocupa y sus resultados están a la vista.

Hagamos memoria, frágil ejercicio para algunos. Es necesario recordar que fue durante la dictadura pinochetista cuando Educación Cívica comenzó a dar tumbos ideológicos, pues entre 1980 y 1981, el gobierno de facto la instaló como Educación Cívica y Economía, pero en sus contenidos no se trataban temas inherentes a problemáticas sociales, se hablaba de nuevas miradas económicas, que iban aceitando en las cabezas del alumnado la magnificencia de la economía de mercado, del neoliberalismo y todo aquél mecanismo perverso que llevó al país a tener un 30% de cesantía, un PEM y un POJH que repartía limosnas y una jungla empresarial indolente, que veló (y vela) sólo por sus propios intereses, mayormente ajenos a los intereses nacionales.

Ya en democracia, Frei Ruiz-Tagle fue el artífice del desaparecimiento de la asignatura en cuestión, retomada bajo el nombre de Formación Ciudadana, que tampoco servía para despertar las conciencias ni convertirse en una disciplina cuestionadora o para ejercer la reflexión crítica, sino que fue utilizada como un “eje transversal” confuso, disgregado, que de acuerdo a la ideología del dictante podían sus temas más enjundiosos, como los derechos humanos, desdibujarse en discusiones estériles, con argumentos tendenciosos, que incluso sembraban la duda política, mediante la teoría de los dos demonios. Un espacio compartido de pensamiento democrático no debe jamás perderse ni disfrazarse.

Celebro la decisión de la Presidenta Bachelet quien, finalmente en abril recién pasado, pudo introducir al entramado curricular esta materia tan necesaria, pensándola para todo el universo educativo, desde el jardín a la universidad pero, como podemos apreciar, no ha sido suficiente y su tiempo en danza no ha logrado aún posicionarla como una disciplina fundamental del curriculum y fundamental para crecer como sujetos sociales y sujetos de derecho, porque somos eso, sujetos de derecho y, como tal, debemos ejercerlo.

Entonces, como no me puedo quedar sólo en la crítica, hago aquí mi propuesta de cambio: el nombre de la materia Educación Cívica, para estos tiempos, queda chico, es restringido, exiguo para tanta problemática social, pero además excluye a la suma de otros saberes ciudadanos, básicos para mejorar día a día la democracia, donde necesitamos acercar un conjunto de conocimientos más amplios, que nos permitan interpelar, cuestionar, debatir, trabajar los valores, corregir, tomar decisiones por consenso, fomentar la discusión y el análisis, para no dejarnos avasallar por decisiones ajenas, acomodaticias, sesgadas, no quiero que el capital, nativo y foráneo, siga marcándonos los destinos, debemos tener los espacios permanente de discusión, ¡qué mejor que en las escuelas, todas las escuelas y en todos los niveles!

La materia surgida de Educación Cívica, debe referirse a un conjunto de ideas, principios, valores, derechos, necesidades y propuestas para promover los cambios fundamentales. Y su nombre deberá aglutinar este pensamiento, este horizonte de totalidad: Formación Ética y Ciudadana, que con ellas no quede margen para la duda, que se discuta el deber y el derecho de ejercer el voto democrático, que éste se convierta en una postura ética y vital y no voluntariosa. Y que nunca más en Chile una ley educativa excluya una materia que fomenta el pensamiento crítico y reflexivo, la ética ciudadana, la ética humana, que debemos tener todos y cada uno de los chilenos, donde la política retome su significtividad para favorecer los permanentes cambios sociales.